tag:blogger.com,1999:blog-79305276642795850202024-03-12T22:29:25.229-03:00PEDAGOGIA - USSSomos alunos do Curso de Pedagogia da Universidade Severino Sombra, e vamos utilizar esse espaço aqui para discutir idéias, opinar e interagir com outras faculdades. Lembrando que este espaço foi criado pelos alunos e para os alunos.Pedagogia - USShttp://www.blogger.com/profile/11168533577009013899noreply@blogger.comBlogger16125tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-44771536944702685572011-05-24T12:16:00.002-03:002011-05-24T12:16:22.180-03:00Última chamada para o SIMPED<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwFz5y_zQeGNiX8qr8v6mRKfWM3d9ds61VN4o7G-tN0VbIa6KslDEMaKE2iB5lyZ1oU_c8d1pKNadt1cFOLKBTcIZIL12P5hlkZC8ydm22Fx4T2yku2KbcjtOmb_Gcl9-thHTLOE-Va5A/s1600/simped.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwFz5y_zQeGNiX8qr8v6mRKfWM3d9ds61VN4o7G-tN0VbIa6KslDEMaKE2iB5lyZ1oU_c8d1pKNadt1cFOLKBTcIZIL12P5hlkZC8ydm22Fx4T2yku2KbcjtOmb_Gcl9-thHTLOE-Va5A/s400/simped.jpg" t8="true" width="281" /></a></div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-83668933551872314742011-05-21T11:10:00.002-03:002011-05-21T11:14:48.837-03:00Linguagem, língua e fala<h1 class="esconder_busca"><!--[if gte mso 9]><xml> <o:officedocumentsettings> <o:allowpng/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> 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Volino</span><br /></span></p><p class="MsoTitle"><span style=""><br /></span></p><p class="MsoTitle"><span style="mso-ansi-language:PT-BR">Apresentação: bens e coisas </span></p> </div> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:18.0pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR">Quando você vê um belo automóvel andando pelas ruas, você não tem a menor dúvida de que ele possui um dono. O mesmo se pode dizer de uma casa , de um sitio, de um supermercado, de um banco, etc. Passamos grande parte de nossa vida procurando adquirir coisas que satisfação nossa necessidade e que também nos tragam prazer e conforto .No caso do automóvel ,seu proprietário tem o direito (assegurado por lei ).Tanto o automóvel quanto o imóvel não são propriamente coisas. Na verdade devemos considerá–los bens. Chamamos coisas a tudo aquilo que existe objetivamente, com exceção do ser humano. Damos o nome de bens àquelas coisas úteis ao homem, são objeto de apropriação. Em sentido amplo, dizemos que bem é tudo aquilo que é vantajoso, ou útil a um dado fim. Existem no, entanto, muitas coisas úteis ao homem que não podem ser consideradas bens. O ar por exemplo. O ar está a nossa disposição gratuitamente.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:18.0pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR"> </span></p> <div style="mso-element:para-border-div;border:none;border-bottom:solid #4F81BD 1.0pt; mso-border-bottom-themecolor:accent1;padding:0cm 0cm 4.0pt 0cm"> <p class="MsoTitle"><span style="mso-ansi-language:PT-BR">Classificação dos Bens</span></p> </div> <p class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language:PT-BR"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR">Os bens podem ser classificados em bens públicos e bens privados. Àqueles que pertencem á União, aos estados, ou aos municípios. São também considerados bens públicos aqueles de uso comum do povo, com mares, ou rios, as estradas, as ruas e as praças. </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left:18.0pt;text-align:justify;text-justify: inter-ideograph;text-indent:18.0pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family: "Arial","sans-serif";mso-ansi-language:PT-BR">A língua que você fala é um bem. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR">Se retomarmos ao conceito de bem (bens são aquelas coisas que, por serem úteis ao homem, são objeto de apropriação) pois a língua que falamos é nosso principal veículo de comunicação e não conseguimos viver em nossa sociedade sem se comunicar .<span style="mso-tab-count:1"> </span>Onde houver sociedade humana, haverá língua. Ou ainda: onde houver língua, haverá sociedade humana. Para que serviria a língua, se não pudéssemos utilizá-la. Evidentemente, para nada. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR"> </span></p> <div style="mso-element:para-border-div;border:none;border-bottom:solid #4F81BD 1.0pt; mso-border-bottom-themecolor:accent1;padding:0cm 0cm 4.0pt 0cm"> <p class="MsoTitle"><span style="mso-ansi-language:PT-BR">LINGUAGEM, LÍNGUA A E FALA </span></p> </div> <p class="MsoNormal" style="margin-left:18.0pt;text-align:justify;text-justify: inter-ideograph"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR">O Caráter público da língua. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR">Dissemos que são considerados bens públicos aqueles de uso comum do povo. Nesse sentido, não há como deixar de considerar a língua como um bem público, já que ela é de uso comum dos que dela se utilizam para atos para atos de comunicação.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR">É claro que a distinção que se faz entre linguagem, língua e fala tem caráter meramente metodológico, uma vez que esses três conceitos revelam aspectos diferentes de um processo amplo, que é o da comunicação humana. Damos o nome de linguagem a todo sistema de sinais convencionais que nos permite realizar atos de comunicação. De acordo com o sistema de sinais que utiliza, costuma-se dividir a linguagem em: Verbal e Não-Verbal.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR"> </span></p> <div style="mso-element:para-border-div;border:none;border-bottom:solid #4F81BD 1.0pt; mso-border-bottom-themecolor:accent1;padding:0cm 0cm 4.0pt 0cm"> <p class="MsoTitle"><span style="mso-ansi-language:PT-BR">O Caráter Privado da fala </span></p> </div> <p class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language:PT-BR"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR">A língua, como vimos, é um bem público, ou seja, pertence a toda comunidade de fatores, que podem utilizá-la como meio de comunicação. A língua é o lado público e coletivo da linguagem humana, ao passo que a fala é seu lado privado e individual. Como instituição social, ela [a língua] não é absolutamente um ato, escapa a qualquer premeditação; é a parte social da linguagem; o indivíduo não pode sozinho, nem criá-la nem modificá-la. a fala é um ato individual; cada falante tem domínio da língua que fala e, em decorrência disso, pode usá-la como bem lhe aprouver das regras preestabelecidas pelo contrato coletivo ajustado com os demais falantes.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR"> </span></p> <div style="mso-element:para-border-div;border:none;border-bottom:solid #4F81BD 1.0pt; mso-border-bottom-themecolor:accent1;padding:0cm 0cm 4.0pt 0cm"> <p class="MsoTitle"><span style="mso-ansi-language:PT-BR">As Limitações do uso da Fala</span></p> </div> <p class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language:PT-BR"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR">A fala é a realização concreta da língua, feita por um indivíduo da comunidade num determinado momento. É um ato individual que cada membro pode efetuar com o uso da linguagem</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR">Assim como os demais bens privados, a utilização da língua através de atos fala também sofre restrições de uso. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:35.4pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR">a) restrições de ordem intrínseca: aquelas decorrentes da própria estrutura da língua, que limita o conjunto de possibilidades de uso através de regras naturais, ou seja, regras inerentes á própria língua.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:35.4pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR">b) restrições de ordem extrínseca: aquelas impostas pela comunicação lingüística, ou seja, pelo conjunto dos falantes, ou por parte de algumas pessoas que ditam as regras para o seu uso. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR">.</span></p> <div style="mso-element:para-border-div;border:none;border-bottom:solid #4F81BD 1.0pt; mso-border-bottom-themecolor:accent1;padding:0cm 0cm 4.0pt 0cm"> <p class="MsoTitle"><span style="mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language: PT-BR">VARIAÇÕES DA FALA</span></p> </div> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR"> </span></b></p> <h2><span style="mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-ansi-language: PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR">Variação Diatópica – </span></h2> <p class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language: PT-BR"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR">Trata-se de uma diversidade lingüística regional ou geográfica, apresentadas por pessoas de diferentes regiões que falam a mesma língua. As variações diatópicas são responsáveis pelos regionalismos ou falares locais. Esses falares representam os costumes e a cultura de cada região. A título de exemplificação, podemos citar as diferenças do português falado no Brasil para o português falado em Portugal.<br /><b>Telemóvel – Portugal</b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; line-height:19.2pt"><b><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR; mso-fareast-language:PT-BR">Celular – Brasil </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR">Estas são as designações utilizadas pelos falantes dos dois países para representar um aparelho de comunicação cuja designação técnica é Telefone Celular. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR">No Brasil, falantes do Sudeste do país usam variantes distintas dos falantes da região Sul.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; line-height:19.2pt"><b><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR; mso-fareast-language:PT-BR">Bergamota ou Vergamota</span></b><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family: "Times New Roman";color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language: PT-BR"> – Florianópolis e região sul em geral.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; line-height:19.2pt"><b><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR; mso-fareast-language:PT-BR">Mexerica</span></b><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR"> – Minas Gerais</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR; mso-fareast-language:PT-BR"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR">Os dois termos designam a mesma coisa, uma fruta cítrica de cor alaranjada e sabor adocicado, conhecida como tangerina.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR">Estas diferenças normalmente são encontradas no campo lexical e fonético e toda esta variação (no Brasil) é decorrente das influências que cada região sofreu durante o processo de colonização do país, adicionados as importações lexicais de outras línguas.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR">Aqui seguem alguns exemplos dos variantes:</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; line-height:19.2pt"><b><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR; mso-fareast-language:PT-BR">FEXOSO/FECHOSO(AL):</span></b><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family: "Times New Roman";color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language: PT-BR"> Pessoa que é bonita, linda seja nas vestimentas ou na beleza.<br /></span><b><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:#333333;mso-fareast-language: PT-BR" lang="EN-US">TABACUDO(PE):</span></b><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-fareast-language:PT-BR" lang="EN-US"> Pessoa que não tem entendimento</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; line-height:19.2pt"><b><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR; mso-fareast-language:PT-BR">BARROADA(PI):</span></b><span style="font-size: 12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR"> Atropelamento.<br /><b>MARMITEX(SP):</b> Quentinha<br /><b>MINA(RJ):</b> Namorada<br /><b>MACAXEIRA(PI):</b> Aipim</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR; mso-fareast-language:PT-BR"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR">Embora todos sejamos falantes da mesma língua, cada região do nosso país possui característica próprias que resultam em sua cultura e apresentam diversidades: variantes lexicais nos falares brasileiros. Sendo assim, uma palavra pode ser usada de diversos modos, assim como possui conotação diferentes, dependendo da região em que ela está sendo utilizada.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR"> </span></p> <h2><span style="mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-ansi-language: PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR"><span style="mso-tab-count:1"> </span>Variação Diastrática – </span></h2> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; line-height:19.2pt"><b style="mso-bidi-font-weight:normal"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family: "Times New Roman";color:#333333;mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language: PT-BR"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:36.0pt;line-height:19.2pt"><span class="apple-style-span"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";color:black; mso-ansi-language:PT-BR">Há várias línguas dentro da oficial. E no Brasil não é diferente. Cada região tem seus falares, cada grupo sociocultural tem o seu. Pode-se até afirmar que cada cidadão tem o seu. A essa característica da Língua damos o nome de variação linguística. Neste universo complexo da língua encontra-se a variação diastrática que corresponde ao estrato social, à camada social e cultural do indivíduo. Essa palavra é formada pelos seguintes elementos: “dia-“, prefixo grego que significa “através de, por meio de, por causa de”; “estrato”, radical latino que significa “camada”;“-ico”, sufixo grego, que forma adjetivos. Ela pode ocorrer na fonética: ex: bicicreta, adevogado etc. “presunto” no lugar de “corpo de pessoa assassinada” é variação diastrática lexical... Enfim a língua e criativa, dinâmica e necessária para o desenvolvimento humano. </span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; line-height:19.2pt"><span class="apple-style-span"><span style="font-size:9.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";color:black;mso-ansi-language:PT-BR">Fonte:</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="font-size:9.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; color:black;mso-ansi-language:PT-BR"> </span></span><span lang="EN-US"><a href="http://www.webartigos.com/articles/38743/1/A-VARIACAO-DIASTRATICA/pagina1.html#ixzz1L2nIWOwY"><span style="font-size:9.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";color:#003399; border:none windowtext 1.0pt;mso-border-alt:none windowtext 0cm;padding:0cm; mso-ansi-language:PT-BR" lang="PT-BR">http://www.webartigos.com/articles/38743/1/A-VARIACAO-DIASTRATICA/pagina1.html#ixzz1L2nIWOwY</span></a></span><b style="mso-bidi-font-weight:normal"><span style="font-size:12.0pt;font-family: "Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:#333333; mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR"></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR"><span style="mso-tab-count: 1"> </span></span></b></p> <h2 style="text-indent:36.0pt"><span style="mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language: PT-BR">Variação Diafásica –</span></h2> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top:0cm;margin-right:7.5pt;margin-bottom:7.5pt; margin-left:0cm;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;text-indent: 36.0pt;line-height:14.0pt"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:#231F20;mso-ansi-language:PT-BR; mso-fareast-language:PT-BR">Variação relacionada com a diferente situação de comunicação, variação relacionada com fatores de natureza pragmática e discursiva: em função do contexto, um falante varia o seu registro de língua, adaptando-o às circunstâncias. O i<b>diolecto</b> é a maneira própria de cada falante usar a língua: o uso preferencial de determinadas palavras ou construções frásicas, o valor semântico dado a um ou outro termo, etc. </span><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family: "Times New Roman";color:#231F20;mso-fareast-language:PT-BR" lang="EN-US">Há tantos idiolectos quantos os falantes.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-language:PT-BR" lang="EN-US"> </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:10.35pt;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR">A <b>língua culta </b>prende-se aos modelos e normas da Gramática tradicional e é empregada pelas pessoas que têm acesso à escola, aos meios de instrução, sendo, portanto, instrumento de dominação e discriminação social. É a modalidade lingüística tomada como padrão de ensino e é com ela que se redigem os textos e documentos oficiais do país.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:10.35pt;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR">É chamada de <b>língua técnica </b>aquela utilizada por grupos restritos de indivíduos que compartilham um mesmo conhecimento técnico: são os profissionais afins.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; text-indent:10.35pt;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><b><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR">Língua popular ou linguajar </span></b><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR;mso-fareast-language:PT-BR">é aquela utilizada pelo povo, sendo desprovida de qualquer preocupação com a “correção gramatical”. Seu objetivo é apenas comunicar informações, exprimir opiniões e sentimentos de maneira eficaz.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="font-size:12.0pt; font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language:PT-BR;mso-fareast-language: PT-BR"> </span></p> <p class="Textbody" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;text-justify:inter-ideograph"><span style="font-family:"Arial","sans-serif""> </span></p> <div style="mso-element:para-border-div;border:none;border-bottom:solid #4F81BD 1.0pt; mso-border-bottom-themecolor:accent1;padding:0cm 0cm 4.0pt 0cm"> <p class="MsoTitle"><span style="mso-ansi-language:PT-BR">DIFERENÇA ENTRE LINGUAGEM ESCRITA E ORAL</span></p> </div> <p class="Textbody" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;text-justify:inter-ideograph"><span style="font-family:"Arial","sans-serif""> </span></p> <p class="Textbody" style="margin-top:0cm;margin-right:0cm;margin-bottom:0cm; margin-left:35.45pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; tab-stops:35.45pt"><span class="apple-style-span"><span style="font-family:"Arial","sans-serif"; color:black;mso-themecolor:text1">"Português é fácil de aprender porque é uma língua que se escreve exatamente como se fala."</span></span></p> <p class="Textbody" style="margin-top:0cm;margin-right:0cm;margin-bottom:0cm; margin-left:35.45pt;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph; tab-stops:35.45pt"><em><span style="font-family:"Arial","sans-serif"; color:black;mso-themecolor:text1">Pois é. U purtuguêis é muinto fáciu di aprender, purqui é uma língua qui a genti iscrevi ixatamenti cumu si fala. Num é cumu inglêis qui dá até vontadi di ri quandu a genti discobri cumu é qui si iscrevi algumas palavras. Im purtuguêis não. É só prestátenção. U alemão pur exemplu. Qué coisa mais doida? Num bate nada cum nada. Até nu espanhol qui é parecidu, si iscrevi muinto diferenti. Qui bom qui a minha língua é u purtuguêis. Quem soubé falá sabi iscrevê.</span></em></p> <p class="Textbody" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;text-justify:inter-ideograph"><span class="apple-style-span"><span style="font-family:"Arial","sans-serif";color:black;mso-themecolor:text1">O comentário é do humorista Jô Soares, para a revista Veja. Ele brinca com a diferença entre o português falado e escrito. Na verdade, em todas as línguas, as pessoas falam de um jeito e escrevem de outro. A fala e a escrita são duas modalidades diferentes da língua e é com esse fato que o Jô brincou.</span></span></p> <p class="Textbody" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align: justify;text-justify:inter-ideograph"><span class="apple-style-span"><span style="font-family:"Arial","sans-serif";color:black;mso-themecolor:text1">Na língua escrita há mais exigências, em relação às regras da</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="font-family:"Arial","sans-serif"; color:black;mso-themecolor:text1"> </span></span><a href="http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1693u5.jhtm"><span style="font-family:"Arial","sans-serif";color:black;mso-themecolor:text1">gramática normativa</span></a><span class="apple-style-span"><span style="font-family:"Arial","sans-serif"; color:black;mso-themecolor:text1">. Isso acontece porque, ao falar, as pessoas podem ainda recorrer a outros recursos para que a comunicação ocorra - pode-se pedir que se repetisse o que foi dito, há os gestos, etc. Já na linguagem escrita, a interação é mais complicada, o que torna necessário assegurar que o texto escrito dê conta da comunicação.</span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";color:black;mso-themecolor:text1"><br /><br /><span class="apple-style-span">A escrita não reflete a fala individual de ninguém e de nenhum grupo social. Por essa razão, a fala e a escrita exigem conhecimentos diferentes. A maioria de nós, brasileiros, falamos, por exemplo, "Eli me ensinô". O português na variante padrão exige, no entanto, que se escreva assim: "Ele me ensinou". Essas diferenças geram muitos conflitos.</span>·.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph"><span style="font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language:PT-BR"><span style="mso-tab-count:1"> </span></span><span style="font-size: 12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language:PT-BR"><span style="mso-tab-count:1"> </span></span></p> <div style="mso-element:para-border-div;border:none;border-bottom:solid #4F81BD 1.0pt; mso-border-bottom-themecolor:accent1;padding:0cm 0cm 4.0pt 0cm"> <p class="MsoTitle"><span style="mso-ansi-language:PT-BR">LINGUAGEM:</span></p> </div> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR">É todo sistema de sinais convencionais que nos permite realizar atos de comunicação.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left:18.0pt;text-align:justify;text-justify: inter-ideograph"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-ansi-language:PT-BR">È claro que a distinção que se faz entre linguagem, língua e fala tem caráter meramente metodológico, uma vez que esses três conceitos revelam aspectos diferentes de um processo amplo, que é o da comunicação humana. Damos o nome de linguagem a todo sistema de sinais convencionais que nos permite realizar atos de comunicação. De acordo com o sistema de sinais que utiliza, costuma-se dividir a linguagem em: Verbal e Não-Verbal.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph"><b style="mso-bidi-font-weight:normal"><span style="font-size:12.0pt;font-family: "Arial","sans-serif";mso-ansi-language:PT-BR">A). Verbal</span></b><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR">: aquela cujos sinais são as palavras</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight:normal"><span style="font-size:12.0pt;font-family: "Arial","sans-serif";mso-ansi-language:PT-BR">B). Não-verbal</span></b><span style="font-size: 12pt; font-family: "Arial","sans-serif";">:<span style="mso-spacerun:yes"> </span>aquela que utiliza outros sinais que não as palavras.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>LIBRAS - Linguagem Brasileira de Sinais, o conjunto dos sinais de trânsito, mímica etc. constituem tipos de linguagem não verbal.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 12pt; font-family: "Arial","sans-serif";"></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph"><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-ansi-language: PT-BR">Fonte: XXXxxx,xxxxXXX<br /></span></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-57944202693404783272011-05-21T11:03:00.001-03:002011-05-21T11:06:23.941-03:00Desabafo de professora vira hit na internet<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /><object class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" src="http://3.gvt0.com/vi/IZ94uSaVc_M/0.jpg" width="320" height="266"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/IZ94uSaVc_M&fs=1&source=uds"><br /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF"><br /><embed src="http://www.youtube.com/v/IZ94uSaVc_M&fs=1&source=uds" type="application/x-shockwave-flash" width="320" height="266"></embed></object></div><br /><div style="text-align: justify;"><br /><br /></div><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Mais de 300 mil alunos estão sem aula no Rio Grande do Norte por causa de uma greve de professores. O desabafo de uma educadora sobre os motivos da paralisação virou sucesso na internet.</span></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Há oito anos lecionando na rede pública de ensino, a professora Amanda Gurgel desafiou os parlamentares a se preocuparem com a educação imediatamente. </span></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">O vídeo já teve mais de 200 mil acessos no YouTube, e é um dos assuntos mais comentados no Twitter.</span></div><br /><div style="text-align: justify;">Discurso de professora vira hit na web e ganha apoio de secretária do RN<br />'Não basta mobilização virtual', diz Amanda Gurgel, que leciona português.<br />Ela resumiu a realidade do professor pelos números do seu salário: R$ 930.</div><br /><div style="text-align: justify;"><br /><br />Amanda Gurgel, professora de português da rede pública do Rio Grande do Norte, virou nos últimos dias uma "celebridade" na internet depois que o vídeo com seu discurso na Assembléia Legislativa daquele estado, feito em audiência pública na semana passada, foi postado na rede. No seu pronunciamento, Amanda resume a situação da vida de um professor de escola pública em três algarismos: nove, três zero. "São os números do meu salário: R$ 930", discursou a professora. A secretária da educação do estado, Betânia Ramalho, se disse solidária à posição da professora. "Que grito de indignação desperte a sociedade por um novo projeto de educação para o país", afirmou a secretária.<br />O vídeo se multiplicou na web e o nome de Amanda Gurgel surgiu entre os mais citados do Twitter. Em quatro dias, o vídeo já teve mais de 200 mil exibições. A repercussão surpreendeu a professora. Em entrevista ao programa "RN TV", da InterTV, afiliada da Rede Globo, Amanda disse que falou apenas o que vive diariamente em seu trabalho. "Falei de forma esportânea. É o que comentamos diariamente nas escolas. No intevalo é só o que a gente fala do cansaço, da rotina, diário, aula trabalho, ônibus para pegar", afirmou a docente, que já tem perfis fakes nos sites de rede social. "Não participo dessas redes por falta de tempo. Não faço parte do mundo da internet."<br /><br />A professora espera que este sucesso na internet possa de alguma forma mobilizar a população a exigir melhores condições de trabalho para os professores. "Não basta uma mobilização apenas no espaço virtual. Se todas as pessoas estão se identificando com o que eu falei naquele vídeo elas precisam transformar este sentimento em uma ação coletiva."</div><br /><div style="text-align: justify;"><br /><br />No discurso para os deputados estaduais, a professora criticou a política educacional do governo. Ela fez um apelo aos deputados potiguares: "Parem de associar qualidade de educação com professor dentro de sala de aula. Porque não tem condição de ter qualidade em educação com professores tendo de multiplicar o que ganha trabalhando em três horários em sala de aula: R$ 930 de manhã, R$ 930 à tarde e R$ 930 à noite".</div><br /><div style="text-align: justify;"><br /><br />Estão me colocando dentro de uma sala de aula com um giz e um quadro para salvar o Brasil? Não posso, não tenho condições. Muito menos com o salário que recebo"<br />Amanda Gurgel, professora</div><br /><div style="text-align: justify;"><br /><br />Após mostrar o contra-cheque e exaltar seu salário, Amanda declarou: "Só quem está em sala de aula e pega três ônibus por dia para chegar em seu local de trabalho é que pode falar com propriedade sobre isso. Fora isso, qualquer colocação que seja feita aqui é apenas para mascarar uma verdade: em nenhum governo, em nenhum momento a educação foi uma prioridade".</div><br /><div style="text-align: justify;"><br /><br />Ela reclamou da forma em que os governos relevam a situação dos professores de escolas públicas e o discurso de que cabe à categoria trabalhar pela melhoria do ensino no país. "Estão me colocando dentro de uma sala de aula com um giz e um quadro para salvar o Brasil? Salas de aulas superlotadas com alunos entrando com carteira na cabeça porque não têm carteiras nas salas. Sou eu a redentora do país? Não posso, não tenho condições. Muito menos com o salário que recebo."<br />Secretária do RN se diz solidária</div><br /><div style="text-align: justify;"><br /><br />Em entrevista ao G1, a secretária de educação do Rio Grande do Norte afirmou que o pronunciamento emocionado de Amanda Gurgel revelou a realidade do professor brasileiro. Betânia Ramalho criticou a falta de uma política consolidada de educação no estado. "Foram dez secretários de educação em oito anos, é a face perversa de política descontinuada", disse a secretária, que é professora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e está há quatro meses no cargo.</div><br /><div style="text-align: justify;"><br /><br />"Nós secretários de estado conversamos com Fernando Haddad (ministro da Educação) no mês passado falando dessas questões que afligem os estados. Precisamos saber como podemos fazer uma revolução naeducação pública. Estamos reestruturando a secretaria, investindo na parte pedagógica. Mas temos muitas escolas em situação precária. O problema é da educação pública nacional. Aqui temos escolas que funcionam muito bem e escolas que precisam avançar muito."</div><br /><div style="text-align: justify;"><br /><br />Sobre o salário de R$ 930 revelado pela professora Amanda, a secretária disse que é uma luta da categoria que se arrasta há muitos anos. "Podemos dizer que o salário dela está acima do piso nacional para 30 horas, que é de R$ 890. É preciso construir uma carreira docente que coloque professores no mesmo pé de igualdade dos demais profissionais. Mas isto é uma trajetória longa."</div><br /><div style="text-align: justify;"><br /><br /></div><br /><div align="LEFT"><br />Fonte: <a href="http://ultimosegundo.ig.com.br/" target="_blank"><b><u> Último Segundo. </u></b></a></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-88476600728013875112011-03-25T11:16:00.004-03:002011-03-25T14:06:45.280-03:00<h1 style="text-align: justify; background-color: rgb(255, 255, 255); text-decoration: none; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: 700; color: rgb(210, 81, 46); margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; ">O impacto do Bolsa Família na educação brasileira</h1><div style="text-align: justify;"><br /></div><h2 style="background-color: transparent; text-decoration: none; text-align: justify; font-style: normal; font-weight: normal; margin-top: 5px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; "><span class="Apple-style-span">Segundo o Ministério da Educação, exigência da frequência às aulas por parte do Bolsa Família faz toda a diferença. No ensino médio, a aprovação dos beneficiários do programa é maior do que a média nacional (81,1% contra 72,6%). No ensino fundamental, os números são similares (80,5% de beneficiários aprovados contra 82.3% da medida nacional). Os indicadores de abandono no ensino fundamental também revelam um impacto positivo: 3,6% dos beneficiários deixam a escola, contra 4,8% da média nacional. Já no ensino médio, o índice de abandono é de 7,2% entre os beneficiários, enquanto a média nacional é de 14,3%.</span></h2><p class="headline-link" style="text-align: justify; background-color: transparent; text-decoration: none; font-style: normal; font-weight: bold; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 5px; margin-left: 0px; "><span class="Apple-style-span">Marco Aurélio Weissheimer</span></p><p class="texto" style="background-color: transparent; margin-top: 20px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; "></p><div style="text-align: justify; font-style: normal; font-weight: normal; line-height: 18px; text-decoration: none; "><span class="Apple-style-span">O Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome e o Ministério da Educação divulgaram novos dados revelando que o Bolsa Família tem um impacto positivo na trajetória educacional dos beneficiários do programa. Ao observar os índices de aprovação e abandono escolar dos estudantes da rede pública de ensino, o Ministério da Educação verificou que a exigência da freqüência às aulas por parte do Bolsa Família faz toda a diferença. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span">Segundo pesquisa realizada pelo ministério, no ensino médio, a aprovação dos beneficiários do Bolsa Família é maior do que a média nacional (81,1% contra 72,6%). No ensino fundamental, os números são similares (80,5% de beneficiários aprovados contra 82.3% da medida nacional). Os indicadores de abandono no ensino fundamental também revelam um impacto positivo: 3,6% dos beneficiários deixam a escola, contra 4,8% da média nacional. Já no ensino médio, o índice de abandono é de 7,2% entre os beneficiários, enquanto a média nacional é de 14,3%.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span">Esses números se referem a domicílios identificados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD) de 2006, pelo Censo Escolar Inep/Educacenso, pelo Sistema Presença de freqüência escolar do Bolsa Família e pelo Núcleo de Opinião e Políticas Públicas da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span">Trata-se do primeiro retrato do impacto do programa nos resultados da educação. Até então, o acompanhamento se limitava ao registro de frequência às aulas, condição para a permanência das famílias no programa. Na avaliação do professor Denílson Bandeira, do Instituto de Ciência Política da Universidade de Brasília, o Bolsa Família impacta, de fato, mais do que as outras variáveis, seja por exigir a presença, seja por implicar mudança de comportamento dos alunos, que melhoram até o vestuário. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span">Há outros levantamentos que apontam na mesma direção. Segundo o relatório anual “Situação Mundial da Infância”, do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), o Brasil registrou importantes avanços no tema do acesso à escola. Em 2001, 920 mil crianças em idade escolar estavam fora das salas de aula. Em 2008, esse número caiu para 570 mil. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span">As condicionalidades do Bolsa Família referentes à freqüência escolar e ao acompanhamento nutricional das crianças são alguns dos fatores que contribuíram para a melhoria desses indicadores. O percentual de alunos de 6 a 15 anos com acompanhamento de freqüência escolar alcançou uma média de 85,2% no primeiro semestre de 2009, chegando a 89,65% no final de 2009, representando um universo de aproximadamente 14 milhões de alunos sob acompanhamento.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span">O impacto positivo do programa na educação vem sendo apontado há alguns anos. O Relatório de Desenvolvimento Humano 2007/2008, elaborado pelo PNUD, já apontava o crescimento do número de matrículas no país: cerca de 60% dos jovens pobres de 10 a 15 anos que estavam fora da escola deveriam se matricular em função das exigências do Bolsa Família. Naquele período, o PNUD constatou que a taxa de abandono escolar havia diminuído em cerca de 8%.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><br /></span></div><b style="background-color: transparent; text-decoration: none; font-weight: 600; font-style: normal; line-height: 18px; "><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; line-height: normal; "><b style="background-color: transparent; text-decoration: none; font-weight: 600; font-style: normal; line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span">Redução do trabalho infantil</span></b></span></div></b><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span">Um relatório produzido pela Organização Internacional do Trabalho (OIT), Unicef e Banco Mundial, divulgado no dia 10 de maio, em Haia, Holanda, afirma que programas de transferência condicionada de renda, como o Bolsa Família, contribuem para reduzir o número de crianças trabalhando. Segundo a ministra do Desenvolvimento Social e Combate à Fome, Márcia Lopes, o Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal está ajudando a identificar as crianças em situação de trabalho infantil e a integração do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) com o Bolsa Família vem possibilitando afastar do trabalho hoje cerca de 820 mil crianças e adolescentes de 3.520 municípios do país.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span"><br /></span></div><div style="text-align: justify; "><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px; "><span class="Apple-style-span">O relatório “Acelerando ações contra o trabalho infantil”, da OIT, aponta uma redução no trabalho infantil de 3,6% para 0,9% na faixa de 5 a 9 anos e de 13,6% para 5,8% na faixa de 5 a 15 anos. O governo brasileiro estima que deverá cumprir a meta de erradicar as piores formas de trabalho infantil até 2016. A Convenção 182 da OIT, de 1999, ratificada pelo Brasil em 2001, assumiu o compromisso de livrar o mundo da chaga do trabalho infantil em suas formas mais degradantes até 2016.</span></span></div><p></p><div style="text-align: right;font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 9px; ">Fonte: <a href="http://www.cartamaior.com.br/">www.cartamaior.com.br</a></div>Kelly Faustinohttp://www.blogger.com/profile/00425510942915873495noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-40691179377028291302011-03-13T21:34:00.000-03:002011-03-13T21:34:58.065-03:00EVENTO<span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px; line-height: 21px;">O <span style="font-weight: bold;">CENTRO CULTURAL JUSTIÇA FEDERAL</span>, O <span style="font-weight: bold;">PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE </span><span style="font-weight: bold;">E A ARPOADOR PRODUÇÕES, </span>convidam a todos para o evento <span style="font-weight: bold;">IMAGENS DA BIOPOLÍTICA: VOZES DE LATINOAMÉRICA</span>, que acontece entre os dias 16 a 20 de março de 2011, no <a href="http://maps.google.com.br/maps/place?hl=pt-BR&biw=1276&bih=583&wrapid=tlif129907739937911&um=1&ie=UTF-8&q=centro+cultural+justi%C3%A7a+federal+%2B+mapa&fb=1&gl=br&hq=centro+cultural+justi%C3%A7a+federal+%2B+mapa&hnear=Rio+de+Janeiro+-+RJ&cid=7176042901681919434" style="color: #cc3300; text-decoration: none;">Centro Cultural Justiça Federal</a>,<span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;"> </span>Av. Rio Branco, nº 241, no Rio de Janeiro.<br />
<br />
O evento<span style="font-weight: bold;"> </span><span style="font-weight: bold;">IMAGENS DA BIOPOLÍTICA: VOZES DE LATINOAMÉRICA,</span> têm como objetivo a recuperação do imaginário dos regimes de exceção (ou as ditaduras civis-militares do Cone Sul), através da nova produção audiovisual documental latino-americana, e a reflexão das democracias na contemporaneidade, a partir de debates com intelectuais e artistas do Brasil e América Latina. </span><span class="Apple-style-span"><br />
<br />
Assim, levaremos para o centro da discussão as contradições das atuais democracias do continente, reconstruindo todo um imaginário coletivo, político, social e afetivo, que fora cindido pelo silêncio imposto de modo vário, sob a forma de censura imperiosa durante os regimes ditatoriais. </span><br />
<br />
<span class="Apple-style-span">O evento <strong>Imagens</strong> <strong>da Biopolítica: vozes</strong> <strong>de Latinoamérica</strong> se insere no trabalho de pesquisa desenvolvido pelo Professor Doutor André Queiroz, no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal Fluminense, sob o título <span style="font-style: italic;">Imagens da biopolítica</span>, e que vem agregando nos últimos dois anos parte da comunidade acadêmica da Uff, e de outras universidades do Rio de Janeiro, como pode ser visto na mostra: Cinema & Política: mostra e seminário, que aconteceu em 2010, no Centro Cultural Justiça Federal.<br />
<br />
A cada dia haverá a exibição de 2 filmes documental (média e/ou longa duração)</span><span class="Apple-style-span"> acerca do referido tema, tomando o contexto de nossa América Latina sob a condição do Estado de exceção como foco de exposição.<br />
<br />
<span style="font-weight: bold;">Os filmes serão exibidos simultâneamente na Sala de Cinema (56 assentos) e na Sala Multimídia (35 assentos). Os ingressos custam R$1,00. O debate de abertura acontecerá noTeatro e os demais na Sala de Sessões localizados no primeiro andar do prédio. As inscriçoes são gratuitas e será oferecido o certificado àqueles que confirmarem a presença nos três debates. </span></span><br />
<span class="Apple-style-span"><span style="font-weight: bold;"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span"><span style="font-weight: bold;"><a href="http://www.imagens-da-biopolitica.blogspot.com/">Programação completa</a></span></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-12310590618906175172011-02-24T21:12:00.003-03:002011-02-24T21:19:11.726-03:00Pedagogia Empresarial<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, sans-serif; line-height: 16px; "><p style="font-size: 12px; "><taghw>A pedagogia vive a procura de estratégias e metodologias que garantam uma melhor aprendizagem, apropriação de conhecimentos, tendo como alvo principal gerar mudanças no comportamento das pessoas de modo que estas melhorem tanto a qualidade da sua atuação profissional quanto pessoal.</taghw></p><p style="font-size: 12px; "><taghw>Portanto em função de toda a mudança, ocorre à necessidade do pedagogo se tornar uma pessoa critica e visionária capaz de se adaptar a mudanças, mais flexível, e que contribua efetivamente para o processo empresarial, com objetivo primordial de se apresentar de forma prática e teórica a função da área de treinamento e desenvolvimento de pessoal</taghw><taghw>, bem como sua utilização para alcançar objetivos organizacionais. Transmitir técnicas de levantamento de necessidades, elaboração, mensuração, programas de treinamento. E também compreender e elaborar formas de mensurar resultados em treinamento e desenvolvimento.</taghw></p><p style="font-size: 12px; ">O maior patrimônio da empresa é o ser humano por este motivo o foco maior é a gestão de pessoas. Nesses últimos tempos os lideres estão mais prudentes e dando mais valor aos seus colaboradores e a empresa.</p><p style="font-size: 12px; ">O que se pode observar claramente é que o <strong>pedagogo empresarial</strong> cumpre um importante papel dentro das empresas e organizações articulando as necessidades junto da gestão de conhecimentos. Cabe a este profissional provocar mudanças comportamentais nas pessoas envolvidas, favorecendo os dois lados: o funcionário que quando motivado e por dentro dos conhecimentos necessários, sente-se melhor e produz mais e a empresa que quando se matem com pessoas qualificadas obtém melhores resultados e maiores lucratividades.</p><p style="font-size: 12px; ">Contudo, o pedagogo e a empresa fazem uma ótima combinação, pois em tempos modernos ambos têm o mesmo objetivo de formar cidadãos críticos com competências para tal função.</p><p style="font-size: 12px; ">O pedagogo empresarial necessita de uma formação filosófica, humanística e técnicas solidas. Sabendo que seu foco deve estar direcionado para as partes descritas, empregadores e empregados; ele ainda interage com todos os níveis hierárquicos, promovendo ações de reciprocidade, de trocas mutuas, através de suas ações de humanização.</p><p style="text-align: right; "><span class="Apple-style-span" ><br /></span></p></span>Kelly Faustinohttp://www.blogger.com/profile/00425510942915873495noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-30710904188874099402011-02-12T17:00:00.001-02:002011-02-13T14:12:04.140-02:00VALORIZAÇÃO DO PROFESSOR: OBRIGAÇÃO LEGAL<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">O texto desta semana e de Célio Muller, advogado especializado em Direito Educacional, professor universitário e autor do</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span><i><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">Guia jurídico do mantenedor educacional</span></i><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">.</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">Educar é uma arte. Mas também é um trabalho de grande impacto social, com repercussão direta no desenvolvimento do Pais, pois seria impensável uma nação sem escolas, sem estudo e sem professores.<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">Sempre que estivermos em sala de aula devemos lembrar dos fundamentos legais de nossa profissão, pois os educadores tem lugar de honra nos três poderes constituídos: muitos de nossos juízes, legisladores e altos funcionários da administração pública são originados da carreira acadêmica, e tem usado a experiência adquirida no trato com os alunos para o desempenho também de suas funções públicas.<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">E o que diz a lei a respeito da atividade docente? A começar pela Constituição Federal, temos:</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">Art.206 - O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...)</span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">V - valorização dos profissionais do ensino, garantidos, na forma da lei, planos de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos; (...)<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">Talvez, em razão do (infelizmente) reduzido reconhecimento que vivenciamos na categoria, mas certamente pela importância social da educação e de seus operadores, nossa Lei Maior já vem destacar, embora de forma genérica, a necessidade de investimento e desenvolvimento individual em cada docente. Essa norma da relevância para a carreira pública em razão da própria natureza do ensino como obrigação do Estado, mas e aplicável aos profissionais da rede privada, com exceção da necessidade de concurso. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">De outro lado, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996), vemos a relevância dos profissionais a ser conferida pelas instituições de ensino:</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">Art. 67 - Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando- lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:</span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">I - ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos;</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim;</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">III - piso salarial profissional;</div></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">IV - progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho;</div></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">V - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho;</div></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">VI - condições adequadas de trabalho.</div></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">Parágrafo único. A experiência docente é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras funções de magistérios nos termos das normas de cada sistema de ensino.<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">Vale esclarecer que a expressão "sistemas de ensino", neste caso, equivale ao conjunto de instituições sujeitas a coordenação de um mesmo Estado ou município (não confundir com sistemas pedagógicos apostilados). Também, aqui, a prioridade do legislador foi a educação pública, mas podemos notar que a valorização direcionada aos professores e uma obrigação legal, a ser observada tanto pelas secretarias de ensino como pelas escolas e universidades particulares, envolvendo os cuidados com o aperfeiçoamento dos docentes, além das questões de caráter trabalhista. </span></div><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; font-weight: bold;"><br />
</span></div><br />
<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="390" src="http://www.youtube.com/embed/mNn4-_2oxU8" title="YouTube video player" width="480"></iframe></div><div style="text-align: center;">Vídeo promovido pelo MEC citando o desenvolvimento </div><div style="text-align: center;">do país em função da valorização dos professores</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="390" src="http://www.youtube.com/embed/qT9LDUSUXY8" title="YouTube video player" width="480"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br />
</div><br />
<div style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"></div><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;">Mas daí vem a pergunta: valorizar como?</span></b></span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">Um salário justo e uma expectativa legítima, um plano de carreira idem, mas não basta a remuneração financeira para o desenvolvimento pleno do professor; há necessidade de se prover o profissional de estrutura física, tecnológica e intelectual para o melhor desempenho em sala de aula. Nesse aspecto, destacamos o fornecimento de livros e periódicos de qualidade, a inclusão digital, acesso a vida cultural e troca de informações com docentes de outras instituições, locais ou países.<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">Como item de máxima importância dessas obrigações, está o investimento na formação e capacitação contínuas para o trabalho, providências que tem uma relação direta com a satisfação de cada docente e com a qualidade das aulas ministradas. Essa e a recomendação da UNESCO (Órgão das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura) que consta no "Marco de Ação de Dacar", documento originado pela entidade no congresso mundial ocorrido em Senegal no ano 2000, e que pode ser consultado pela Internet (<a href="http://www.unesco.org.br/">www.unesco.org.br</a>).<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">Esse investimento e essa iniciativa, como vimos, é uma obrigação legal originada do Poder Público em suas diversas esferas. Muito mais do que apenas construir escolas, também é dever dos governantes facilitar o acesso dos professores aos meios e instrumentos necessários para ministrar o ensino. Quanto as instituições particulares, como integrantes dos respectivos sistemas públicos de ensino estaduais, municipais ou federal, podemos entender que tais obrigações são extensivas, se não no tocante a capacitação, ao menos no que se referem as condições de trabalho.</span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">Para finalizar, não basta que esses elementos de valorização estejam disponibilizados se os maiores interessados deixarem de utilizá-los. Sejamos nós, professores do ensino infantil, fundamental, médio ou superior, o que se espera de nossa atividade, que é a busca constante por aprimoramento, com a iniciativa e o desejo real de sermos valorizados.<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px;"><br />
</span></div><div style="text-align: right;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px;">Fonte: <a href="http://www.profissaomestre.com.br/php/verMateria.php?cod=3417">Site Profissão Mestre </a></span></div>Pedagogia - USShttp://www.blogger.com/profile/11168533577009013899noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-77869976485398813532010-11-15T19:50:00.002-02:002010-11-15T19:50:52.385-02:00Opinião: Escolas têm de repensar maneira de ensinar matemática<div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 130%;"><span style="color: #666666;">Disciplina não pode ser reduzida a um sistema de signos.<br />
Ela não se limita a quatro operações e está inserida no cotidiano.</span></span><br />
<span style="color: #666666; font-family: Arial; font-size: 130%;"></span><br />
<br />
Alguns alunos, para justificar seu mau desempenho em alguma disciplina escolar, dizem que ela não serve para nada. Diante de tal argumentação, não tomam atitude alguma para mudar o rumo das coisas.<br />
<br />
É comum isso acontecer com o português. Não conseguem enxergar a necessidade prática de diferenciar os vários tipos de orações encontradas num texto, por exemplo (oração subordinada substantiva subjetiva, objetiva direta, objetiva indireta...). Com as outras matérias isso também ocorre, como se aquilo que aprendessem ficasse desvinculado da vida.<br />
<br />
<a href="http://s.glbimg.com/jo/g1/f/original/2010/11/10/300x400_tabuada_.jpg"><img alt="" border="0" src="http://s.glbimg.com/jo/g1/f/original/2010/11/10/300x400_tabuada_.jpg" style="cursor: hand; float: left; height: 427px; margin: 0px 10px 10px 0px; width: 370px;" /></a>Isso se deve, muito provavelmente, à maneira como as escolas têm trabalhado as diversas áreas do conhecimento. Elas têm se prendido a regras preestabelecidas, sendo que a função dos professores tem sido de apresentá-las aos alunos, que, por sua vez, as reproduzem e as memorizam, sem espaço para a real compreensão das coisas e do significado delas em suas vidas. Isso, com certeza, não será percebido pelo aluno se apenas lhe for dito.<br />
<br />
A matemática é vítima dessa incompreensão, embora seja muito útil em nossas vidas. Não só pelo óbvio de se fazer uma compra, saber o valor do produto, efetuar o pagamento e conferir o troco. O que já não é pouco. Ela está inserida em muitas coisas da vida, em nossas ações diárias, não se limita às quatro operações.<br />
<br />
Por exemplo, ao atravessarmos uma rua, observamos a velocidade do carro e a distância a ser percorrida, para então fazermos o percurso, apertando o passo ou não, para que a travessia se dê com segurança, ou mesmo se devemos esperar o veículo passar.<br />
<br />
Não usamos números, apenas a lógica da ação (embora essa ação possa ser escrita e calculada usando números e regras matemáticas), estabelecendo a relação entre os objetos, num pensamento abstrato, sem a necessidade de fazermos experiências concretas para decidir a melhor estratégia a ser usada (caso fizéssemos isso, provavelmente morreríamos atropelados antes de chegarmos a uma conclusão segura).<br />
<br />
Apesar do esforço para mudar, algumas escolas ainda guardam muitos ranços quando trabalham com a matemática, acabam reduzindo-na a um sistema de signos e à manipulação dos mesmos. Para os pequenos, isso é muito difícil e sem sentido, o pensamento deles é concreto. Que o digam aqueles que ainda são obrigados a decorar (isso mesmo, decorar!) a tabuada.<br />
<br />
Ela nada mais é que uma tabela usada para a multiplicação. Se por um lado ela pode contribuir para agilizar a solução de algumas contas mentalmente, principalmente quando envolve as operações multiplicação e divisão, ela não deve constituir um fim em si mesmo e nem ser cobrada em provas.<br />
<br />
A tabuada é apenas um instrumento para agilizar o pensamento, que deverá preceder a compreensão, por exemplo, de quanto um determinado número cabe em outro (cabem dois cinquentas no número cem). Além de entender sua versão mais extensa, que é a soma (três vezes dez é o mesmo que dizer dez mais dez mais dez), que a princípio é mais fácil para um aluno usar.<br />
<br />
Memorizar alguns resultados virá do uso que a pessoa fizer dele. De tanto multiplicar o nove pelo oito (= 72), o aluno memorizará. Se for bom de memória. Caso contrário, ele terá um trabalhinho maior para resolver uma questão matemática.<br />
<br />
A matemática tem que ser repensada na prática das escolas. O pensamento matemático nada mais é que o pensamento lógico, como bem lembra Piaget. O que importa é que ele seja desenvolvido nos alunos, não se restringindo sua prática a mera reprodução de fórmulas e contas, que rapidamente são esquecidas pelos alunos.<br />
<br />
A escola tem que ir de encontro às necessidades dos alunos e não o contrário. Quem sabe assim, o fracasso escolar venha a diminuir.<br />
<br />
<em><span style="font-size: 85%;">(Ana Cássia Maturano é psicóloga e psicopedagoga) - <a href="http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/noticia/2010/11/opiniao-escolas-tem-de-repensar-maneira-de-ensinar-matematica.html">Fonte</a></span></em></div>Pedagogia - USShttp://www.blogger.com/profile/11168533577009013899noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-85198927950523600582010-11-02T19:53:00.000-02:002010-11-02T19:53:21.324-02:00Fazer pós-graduação ou não? Eis a questão!<div style="color: red; text-align: center;"><span style="font-size: large;"><strong>Assim que se formam, os jovens ficam perdidos. Será que fazer uma pós-graduação logo após a faculdade é uma boa pedida? Conheça a opinião de quem fez e de quem entende do assunto</strong></span></div><div style="color: red; text-align: center;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;">Me formei. E agora? Esta é a grande dúvida que paira sob a cabeça dos recém-formados. Fazer pós-graduação, enfrentar um batalhão de cursos menores ou se dedicar apenas à vida profissional, tirando férias dos estudos? Assim que se graduam, muitos jovens ficam perdidos sem saber o que fazer. E então fica a pergunta, será que cursar uma pós-graduação é uma boa solução?<br />
<br />
Para a gerente de recrutamento e seleção da Gelre, Gerusa Mengarda, depende muito de como foi a graduação de cada um. "Se o recém-formado nunca trabalhou, não tem experiência nenhuma e parte para uma pós-graduação, isso não agrega, já que só vai alimentar o conhecimento técnico. Agora, se é um estudante que durante o curso já fez estágios e está inserido no mercado de trabalho, aí sim vale a pena", comenta.</span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
É necessário que o recém-formado tenha em mente que a pós-graduação tem duas linhas distintas: a stricto e a lato sensu. A stricto compreende mestrado e doutorado. Já a lato, as especializações, MBA e mestrado profissionalizante. A escolha depende das aspirações futuras de cada um. Geralmente quem opta pelo mestrado ou doutorado pretende seguir na vida acadêmica e os que escolhem fazer uma especialização estão mais focados no mercado de trabalho.</span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
"No que diz respeito ao lato sensu, esse tipo de curso instrumentaliza para uma profissão, então o melhor momento para fazê-lo é imediatamente após a graduação para consolidar a formação profissional. Já para o mestrado e doutorado, devem tomar este caminho os egressos da graduação que almejam uma carreira acadêmica ou de pesquisador", opina a pró-reitora de pós-graduação e pesquisa da </span> <span style="font-size: small;"><a href="http://www.universia.com.br/ondeestudar/instituicoes_zoom.jsp?instituicao=1438" target="_blank"> UFBA</a> (Universidade Federal da Bahia), Maria de Fátima Dias Costa.<br />
<br />
A mestranda em Saúde Mental da </span> <span style="font-size: small;"><a href="http://www.universia.com.br/ondeestudar/instituicoes_zoom.jsp?instituicao=24" target="_blank"> USP</a> (Universidade de São Paulo), Juliana Arantes Figueiredo, graduou-se em Psicologia em 2003 e já em 2005 ingressou no mestrado. "Era uma coisa que eu pensava em fazer desde a graduação, já tinha noção", conta.<br />
<br />
A mestranda diz que está encontrando algumas dificuldades. "A maior dificuldade é ter disciplina para dar conta, porque na verdade é muito solto, os prazos são muito longos. O difícil para mim é me organizar no tempo", diz Juliana. Porém, ela conta que não se arrepende de ter entrado cedo no mestrado. "Era isso que eu queria, mas claro que tem vantagens e desvantagens. Quando você entra depois de uma experiência profissional grande, há outras questões. Por outro lado, existe muito incentivo para jovens pesquisadores pelas financiadoras e agências de fomento e, além disso, você está no ritmo da graduação".</span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
Gerusa explica que o título de mestre ou doutor é válido nos meios acadêmicos, o mercado de trabalho em si, não valoriza. "Geralmente as pessoas que vão por esse caminho não conseguem se dedicar ao mercado, a não ser dando aula, inseridas no contexto acadêmico", conta.</span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
A diretora de pós-graduação e pesquisa do </span> <span style="font-size: small;"><a href="http://www.universia.com.br/ondeestudar/instituicoes_zoom.jsp?instituicao=1781" target="_blank"> Senac</a> (Centro Universitário Senac), Flávia Feitosa, acredita que para se posicionar no mercado de trabalho é importante que a pessoa esteja constantemente se atualizando e estudando. "Hoje em dia, quando você se forma, não está necessariamente empregado e um dos principais motivos para uma pessoa fazer pós é em função da rede de relacionamentos, o famoso networking, que se forma quando está em uma sala de aula".<br />
<br />
De maneira geral, a pós-graduação deve começar em tempo hábil, quer dizer, o mais cedo possível tanto na especialização quanto no mestrado/doutorado. "A pós completa a formação, então, se não é interessante no momento fazer uma stricto sensu, o aluno pode começar com a lato sensu para ir se instrumentalizando. É uma formação continuada", explica Maria de Fátima.</span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
Foi o que fez o pós-graduado em Marketing e Gestão de Pessoas, Léo Cláudio Pereira. Assim que se formou em Economia, partiu para uma especialização em Marketing e, logo após terminá-la, emendou um MBA em Finanças e Gestão de Pessoas.</span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
"A princípio, na especialização, não tive dificuldades, até porque o nível é mais baixo, mais fraco. Comecei a sentir dificuldades no ano seguinte, quando fui para o MBA. A complexidade das coisas que nós fazíamos até a desenvoltura que tinha que ter para toda semana apresentar seminário. É um pouco mais complicado", aponta Pereira.</span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
Outra coisa que deve ser levada em conta são os objetivos da pessoa. Algumas preferem descansar por um tempo para fazer a pós-graduação com mais afinco. "Não adianta fazer uma pós só pelo título, tem que estar lá para estudar. Se não souber o que está fazendo de verdade o networking pode ir contra você, já que os colegas te observam", explica Flávia.</span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
<b>Instituição</b></span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
Um ponto que merece bastante atenção é a escolha da instituição de ensino onde será feita a pós-graduação. Alguns cuidados básicos são essenciais para não haver frustrações futuras. Afinal, geralmente paga-se caro por uma pós-graduação, e se posteriormente acontecerem decepções, não há como voltar atrás.</span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
A gerente de recrutamento e seleção da Gelre aconselha o candidato a procurar saber sobre a idoneidade da escola que está escolhendo, conversando com ex-alunos para saber qual foi o valor agregado e a aceitação do mercado de trabalho. </span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
Além disso, é importante consultar a avaliação da </span><span style="font-size: small;"><img height="13" src="http://www.universia.com.br/images/link.gif" width="15" /> <a href="http://www.capes.gov.br/capes/portal/conteudo/10/ProgramasReconhecidos.htm" target="_blank">Capes</a>, que acompanha os cursos de mestrado e doutorado espalhados pelo país. A pró-reitora da UFBA lembra que o grande problema são os cursos lato sensu, que não são avaliados pelo MEC. É preciso critério na hora da escolha, já que em cada esquina tem um outdoor oferecendo diplomas de pós-graduação. "É muito importante que o aluno seja criterioso, investigue, pesquise, compare para não comprar gato por lebre", argumenta Maria de Fátima.<br />
<br />
Foi o que fez o pós-graduando em Administração e Organização de Eventos no Senac, Lucas de Castro Meira Maia Santos. "Fiz Turismo no Senac e, durante as aulas, percebi que a faculdade tem um grande nome no mercado, principalmente de Turismo. Como o Senac é uma das poucas instituições que oferece essa pós-graduação, resolvi continuar minha formação lá mesmo no lato sensu", conta Santos.</span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
A publicitária Cristiane de Barros Paggi também foi criteriosa em relação à escolha. Ela concluiu o MBA em Marketing na </span> <span style="font-size: small;"><a href="http://www.universia.com.br/ondeestudar/instituicoes_zoom.jsp?instituicao=1703" target="_blank"> ESPM</a> (Escola Superior de Propaganda e Marketing) no ano passado. "Escolhi a ESPM primeiro porque a empresa me deu a oportunidade de bolsa e também pelo fato da escola ser considerada umas das melhores em marketing no país. Conversei, sim, com ex-alunos e professores para saber como era o esquema, se era ´puxado`", explica.<br />
<br />
<b>Planejamento </b></span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
Planejar é a palavra-chave. Não páre para pensar na carreira apenas quando se formar. Essa é a dica que a recrutadora da Gelre dá aos estudantes. "Não espere se formar para buscar o mercado, porque quando se forma, já está competindo com pessoas de um outro nível de qualificação. Enquanto é estudante, compete com outros estudantes", completa Gerusa.</span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
Existem jovens que, desde cedo, já sabem o que querem e traçam o caminho para chegar ao objetivo final. Outros ainda vacilam, já que o apelo mercadológico é grande e são muitas as coisas que interferem, desde aspectos culturais até econômicos. </span> <span style="font-size: small;"><br />
<br />
"A questão não é ter uma pós. Quais são os seus objetivos, o que você quer estudar, trabalhar, quais suas pretensões e de que forma pretende conseguir atingir tudo isto. É preciso ter um sentido. A pessoa deve ter clareza do que quer", aconselha Flávia, do Senac. Defina seus objetivos e aí construa o caminho de acordo com as aspirações. Ter consciência daquilo que se busca já é um bom exercício. </span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"> </span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"> </span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;"><div style="text-align: right;"><span style="font-size: small;"><a href="http://www.universia.com.br/materia/materia.jsp?id=8201"><span style="font-size: x-small;">Fonte: http://www.universia.com.br/materia/materia.jsp?id=8201</span></a> </span></div></div>Pedagogia - USShttp://www.blogger.com/profile/11168533577009013899noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-57133105051652616072010-09-24T14:08:00.002-03:002010-09-24T14:12:28.634-03:00A Música na Educação Infantil<div style="text-align: center;"><div style="text-align: left;"><!--[if gte mso 9]><xml> <o:officedocumentsettings> <o:relyonvml/> <o:allowpng/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> <w:dontvertaligncellwithsp/> <w:dontbreakconstrainedforcedtables/> <w:dontvertalignintxbx/> <w:word11kerningpairs/> <w:cachedcolbalance/> </w:Compatibility> <m:mathpr> <m:mathfont val="Cambria Math"> <m:brkbin val="before"> <m:brkbinsub 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tendo participado da história da humanidade desde as primeiras civilizações. Conforme dados antropológicos, as primeiras músicas seriam usadas em rituais, como: nascimento, casamento, morte, recuperação de doenças e fertilidade. Com o desenvolvimento das sociedades, a música também passou a ser utilizada em louvor a líderes, como a executada nas procissões reais do antigo Egito e na Suméria.<br />
Na Grécia Clássica o ensino da música era obrigatório, e há indícios de que já havia orquestras naquela época. Pitágoras de Samos, filósofo grego da Antigüidade, ensinava como determinados acordes musicais e certas melodias criavam reações definidas no organismo humano. “Pitágoras demonstrou que a seqüência correta de sons, se tocada musicalmente num instrumento, pode mudar padrões de comportamento e acelerar o processo de cura” (BRÉSCIA, p. 31, 2003).<br />
Atualmente existem diversas definições para música. Mas, de um modo geral, ela é considerada ciência e arte, na medida em que as relações entre os elementos musicais são relações matemáticas e físicas; a arte manifesta-se pela escolha dos arranjos e combinações.<br />
Houaiss apud Bréscia (2003, p. 25) conceitua a música como “[...] combinação harmoniosa e expressiva de sons e como a arte de se exprimir por meio de sons, seguindo regras variáveis conforme a época, a civilização etc”.<br />
Já Gainza (1988, p.22) ressalta que: “A música e o som, enquanto energia, estimulam o movimento interno e externo no homem; impulsionam-no ‘a ação e promovem nele uma multiplicidade de condutas de diferentes qualidade e grau”.<br />
De acordo com Weigel (1988, p. 10) a música é composta basicamente por:<br />
<br />
Som: são as vibrações audíveis e regulares de corpos elásticos, que se repetem com a mesma velocidade, como as do pêndulo do relógio. As vibrações irregulares são denominadas ruído.<br />
Ritmo: é o efeito que se origina da duração de diferentes sons, longos ou curtos.<br />
Melodia: é a sucessão rítmica e bem ordenada dos sons.<br />
Harmonia: é a combinação simultânea, melódica e harmoniosa dos sons.<br />
</span></div><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-size:100%;" ><br />
<br />
<br />
</span><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-size:100%;" ><object width="500" height="405"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/hO6MMKVkX2k?fs=1&hl=pt_BR&rel=0&border=1"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/hO6MMKVkX2k?fs=1&hl=pt_BR&rel=0&border=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="500" height="405"></embed></object><br />
</span><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-size:100%;" >Professora Elizabete de Camargo Bueno fala sobre a Música na Educação Infantil.<br />
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class="MsoIntenseQuote" style="margin: 10pt 0cm 14pt;"><span style="font-size:100%;"><strong><span style="line-height: 115%;font-family:";" ><br />
</span></strong></span></p><p class="MsoIntenseQuote" style="margin: 10pt 0cm 14pt;"><span style="font-size:100%;"><span style="color: rgb(0, 0, 153);font-size:180%;" ><strong><span style="line-height: 115%;font-family:";" >O PAPEL DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO</span></strong></span><strong></strong></span></p></div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:100%;">De acordo com Wilhems apud Gainza (1988, p. 36):</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:100%;">Cada um dos aspectos ou elementos da música corresponde a um aspecto humano específico, ao qual mobiliza com exclusividade ou mais intensamente: o ritmo musical induz ao movimento corporal, a melodia estimula a afetividade; a ordem ou a estrutura musical (na harmonia ou na forma musical) contribui ativamente para a afirmação ou para a restauração da ordem mental no homem.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:100%;">Campbell; Campbell; Dickinson (2000, p.147) ao comentarem sobre a inteligência musical, resumem os motivos pelos quais ela deve ser valorizada na escola:</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:Symbol;font-size:100%;" ><span style="">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size:100%;">Conhecer música é importante.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:Symbol;font-size:100%;" ><span style="">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size:100%;">A música transmite nossa herança cultural. É tão importante conhecer Beethoven e Louis Armstrong quanto conhecer Newton e Einstein.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:Symbol;font-size:100%;" ><span style="">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size:100%;">A música é uma aptidão inerente a todas as pessoas e merece ser desenvolvida.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:Symbol;font-size:100%;" ><span style="">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size:100%;">A música é criativa e auto-expressiva, permitindo a expressão de nossos pensamentos e sentimentos mais nobres.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:Symbol;font-size:100%;" ><span style="">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size:100%;">A música ensina os alunos sobre seus relacionamentos com os outros, tanto em sua própria cultura quanto em culturas estrangeiras.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:Symbol;font-size:100%;" ><span style="">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size:100%;">A música oferece aos alunos rotas de sucesso que eles podem não encontrar em parte alguma do currículo.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:Symbol;font-size:100%;" ><span style="">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size:100%;">A música melhora a aprendizagem de todas as matérias.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:Symbol;font-size:100%;" ><span style="">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size:100%;">A música ajuda os alunos a aprenderem que nem tudo na vida é quantificável.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:Symbol;font-size:100%;" ><span style="">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size:100%;">A música exalta o espírito humano.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:100%;">A presença da música na educação auxilia a percepção, estimula a memória e a inteligência, relacionando-se ainda com habilidades lingüísticas e lógico-matemáticas ao desenvolver procedimentos que ajudam o educando a se reconhecer e a se orientar melhor no mundo. Além disso, a música também vem sendo utilizada como fator de bem estar no trabalho e em diversas atividades terapêuticas, como elemento auxiliar na manutenção e recuperação da saúde.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:100%;">As atividades de musicalização também favorecem a inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais. Pelo seu caráter lúdico e de livre expressão, não apresentam pressões nem cobranças de resultados, são uma forma de aliviar e relaxar a criança, auxiliando na desinibição, contribuindo para o envolvimento social, despertando noções de respeito e consideração pelo outro, e abrindo espaço para outras aprendizagens.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:";font-size:100%;" >A presença do ensino de Arte e Música nas escolas brasileiras ocorreu, nos últimos anos, de forma bastante variada, destacando-se três momentos significativos: o Canto Orfeônico, entre as décadas de trinta e sessenta; a Educação Artística, na década de setenta e o momento atual, caracterizado por múltiplas interpretações e práticas.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:";font-size:100%;" >Verificamos a obrigatoriedade deste ensino através do seguinte texto:</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:";font-size:100%;" > </span></p><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 212.65pt; text-align: justify; line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:";font-size:100%;" >O ensino de arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis de educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos (LDB n. 9.394/96, Art. 26, § 2º).</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:";font-size:100%;" > </span></p><p class="MsoBodyText" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:100%;">Alguns estudos sobre a relação entre cultura e educação musical questionam a abordagem eurocêntrica que considera o repertório da tradição erudita européia como o de “maior valor” e revelam a importância de se considerar não</span><span class="apple-converted-space" style="font-size:100%;"> </span><span style="font-size:100%;"><i>a música</i>, mas</span><span class="apple-converted-space" style="font-size:100%;"> </span><span style="font-size:100%;"><i>as músicas</i></span><span class="apple-converted-space" style="font-size:100%;"> </span><span style="font-size:100%;">das diferentes culturas como componentes das diversas comunidades sociais.</span></p><p class="MsoBodyText" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:100%;">A repercussão desta concepção para o ensino de Música encontra-se, por um lado, na importância de se considerar a diversidade cultural e musical da escola e, por outro, na necessidade de se trabalhar com</span><span class="apple-converted-space" style="font-size:100%;"> </span><span style="font-size:100%;"><i>as músicas</i>, enquanto possibilidades diferenciadas de organização sonora e meios de ampliação da experiência e discursos musicais dos alunos.</span></p><p class="MsoBodyText" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:100%;">Este aspecto nos leva à afirmação sobre o trabalho com as diferentes culturas, encontrada no PCN-Arte (2000, p.51):</span></p><p class="MsoBodyText" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; color: rgb(0, 0, 0);"></p><p class="MsoBodyText" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 212.65pt; text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:100%;">[a arte] pode ser observada [...] na música dos puxadores de rede, nas ladainhas entoadas por tapeceiras tradicionais, [...] nos pregões de vendedores [...] O incentivo à curiosidade pela manifestação artística de diferentes culturas [...] pode despertar no aluno o interesse por valores diferentes dos seus [...] possibilitando [...] reconhecer em si e valorizar no outro a capacidade artística de manifestar-se na diversidade.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style=";font-family:";font-size:100%;" > </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span class="apple-style-span" style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Ao darmos ênfase no conhecimento das diferentes culturas, a importância das discussões sobre o inter-relacionamento entre elas, considerando a multiplicidade, complexidade e entrelaçamento entre os traços e marcas culturais dos indivíduos e das relações sociais, tal perspectiva aproxima-se do</span></span><span class="apple-converted-space" style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" > </span></span><span class="apple-style-span" style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >o termo Intercultural que significa a interação entre as diferentes culturas.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span class="apple-style-span" style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";" >Um trabalho crítico realizado com a multiplicidade de manifestações musicais das diferentes culturas pode contribuir para que os alunos compreendam melhor as inter-relações existentes entre elas.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: normal;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-size:100%;" class="apple-style-span" ><span style=";font-family:";" >Como é uma forma de expressão que trabalha com o estético, com o cognitivo, com o cultural, é de suma importância trabalhar com mais essa linguagem na Educação Infantil.</span></span><span style="font-size:12pt;"></span></p><br />
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Blumenau: Acadêmica, 2000.</span></i></span></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:78%;"><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" >BARRETO, Sidirley de Jesus; SILVA, Carlos Alberto da.<span class="apple-converted-space"> </span><strong><span style=";font-family:";" >Contato:</span></strong><span class="apple-converted-space"><b> </b></span>Sentir os sentidos e a alma: saúde e lazer para o dia-a dia. Blumenau: Acadêmica, 2004.</span></i></span></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:78%;"><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" >BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno.<span class="apple-converted-space"> </span><strong><span style=";font-family:";" >Educação Musical:</span></strong><span class="apple-converted-space"><b> </b></span>bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 2003.</span></i></span></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:78%;"><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" lang="EN-US" >CAMPBELL, Linda; CAMPBELL, Bruce; DICKINSON, Dee .<span class="apple-converted-space"> </span></span></i><strong><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" >Ensino e Aprendizagem por meio das Inteligências Múltiplas.</span></i></strong><span class="apple-converted-space"><b><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" > </span></i></b></span><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" >2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.</span></i></span></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:78%;"><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" >GAINZA, Violeta Hemsy de.<span class="apple-converted-space"> </span><strong><span style=";font-family:";" >Estudos de Psicopedagogia Musical.</span></strong><span class="apple-converted-space"><b> </b></span>3. ed. São Paulo: Summus, 1988.</span></i></span></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:78%;"><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" >GARDNER, Howard.<span class="apple-converted-space"> </span><strong><span style=";font-family:";" >Inteligências Múltiplas:</span></strong><span class="apple-converted-space"><b> </b></span>a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.</span></i></span></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:78%;"><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" >GREGORI, Maria Lúcia P.<span class="apple-converted-space"> </span><strong><span style=";font-family:";" >Música e Yoga Transformando sua Vida.</span></strong><span class="apple-converted-space"><b> </b></span>Rio de Janeiro: DP&A, 1997.</span></i></span></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:78%;"><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" >MÁRSICO, Leda Osório.<span class="apple-converted-space"> </span><strong><span style=";font-family:";" >A criança e a música:</span></strong><span class="apple-converted-space"><b> </b></span>um estudo de como se processa o desenvolvimento musical da criança. Rio de Janeiro: Globo, 1982.</span></i></span></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:78%;"><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" >SNYDERS, Georges.<span class="apple-converted-space"> </span><strong><span style=";font-family:";" >A escola pode ensinar as alegrias da música?</span></strong><span class="apple-converted-space"><b> </b></span>2. ed. São Paulo: Cortez, 1994.</span></i></span></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:78%;"><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" >WEIGEL, Anna Maria Gonçalves.<span class="apple-converted-space"> </span><strong><span style=";font-family:";" >Brincando de Música:</span></strong><span class="apple-converted-space"><b> </b></span>Experiências com Sons, Ritmos, Música e Movimentos na Pré-Escola. Porto Alegre: Kuarup, 1988.</span></i></span></p><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:78%;"><i style=""><span style=";font-family:";font-size:8pt;" >http://tatyebeto.blogspot.com/</span></i></span></p>Pedagogia - USShttp://www.blogger.com/profile/11168533577009013899noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-83847565289863500182010-09-05T22:31:00.000-03:002010-09-05T22:31:23.783-03:00O Lúdico como Motivação nas Aulas de Matemática<blockquote style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3ETFxg7FzBZO2E6jkjyoW1E0Gmf5NodPTyUNowhbmKxozNR8P2mJkUztGi8pzc7RD9pyV4Gl74e9GS1PkZmUh4zo_o1QW7kwvVfvWFZom_g_pWodS_OmHxRA6eiMyJZXgSV8eUmujI-7n/s1600/105.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3ETFxg7FzBZO2E6jkjyoW1E0Gmf5NodPTyUNowhbmKxozNR8P2mJkUztGi8pzc7RD9pyV4Gl74e9GS1PkZmUh4zo_o1QW7kwvVfvWFZom_g_pWodS_OmHxRA6eiMyJZXgSV8eUmujI-7n/s320/105.jpg" /></a><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><i><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;">As atividades lúdicas (jogos, brincadeiras, brinquedos...) devem ser vivenciadas pelos educadores. É um ingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas, bem como uma possibilidade para que afetividade, prazer, autoconhecimento, cooperação, autonomia, imaginação e criatividade cresçam, permitindo que o outro construa por meio da alegria e do prazer de querer fazer e construir.</span></i></span></blockquote><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj60pHhQqG35reh2oKVT_ntD5MY5aD6ewzBRTmdGxtQu9jOUgwYTAweHrG4YyQjhhe1BNcdHtTSLlHICTSl8by8n8rvCTq6kV4aTkorj5Cr-T4sIMSGGXmhuu4I98BxPYn2YAODpbdef3Wn/s1600/DB8DE_4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj60pHhQqG35reh2oKVT_ntD5MY5aD6ewzBRTmdGxtQu9jOUgwYTAweHrG4YyQjhhe1BNcdHtTSLlHICTSl8by8n8rvCTq6kV4aTkorj5Cr-T4sIMSGGXmhuu4I98BxPYn2YAODpbdef3Wn/s320/DB8DE_4.jpg" /></a><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px;"> </span></div><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><br />
</div><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"> <span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"> </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #fff2cc;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: medium;">Quando crianças ou jovens brincam, demonstram prazer e alegria em aprender. Eles têm oportunidade de lidar com suas energias em busca da satisfação de seus desejos. E a curiosidade que os move para participar da brincadeira é, em certo sentido, a mesma que move os cientistas em suas pesquisas. Dessa forma é desejável buscar conciliar a alegria da brincadeira com a aprendizagem escolar.</span></span></span></div><div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px; text-align: center;"><strong><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue;">Caminhos de aprendizagem</span></span></strong></div><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><strong><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue;"><br />
</span></span></strong></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjILkxVSznDTnaVjUC_Q7YWVIhmTlO68Wewh4N6sDeroRuOVF1RmPSAxv1tk_5Bak_vTmcIDkIcWByOXEN995zgHHu6N0-8DL-WN7ZcGECgJLCdbcJIBHt_FaGhtiwzLYuUE-HyTS1d2afQ/s1600/Matematica-ludica_02.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: small;"><br />
</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;"><br />
</span></div><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"> <span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;">Vale salientar que o aspecto afetivo se encontra implícito no próprio ato de jogar, uma vez que o elemento mais importante é o envolvimento do indivíduo que brinca.</span></div><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjILkxVSznDTnaVjUC_Q7YWVIhmTlO68Wewh4N6sDeroRuOVF1RmPSAxv1tk_5Bak_vTmcIDkIcWByOXEN995zgHHu6N0-8DL-WN7ZcGECgJLCdbcJIBHt_FaGhtiwzLYuUE-HyTS1d2afQ/s1600/Matematica-ludica_02.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="260" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjILkxVSznDTnaVjUC_Q7YWVIhmTlO68Wewh4N6sDeroRuOVF1RmPSAxv1tk_5Bak_vTmcIDkIcWByOXEN995zgHHu6N0-8DL-WN7ZcGECgJLCdbcJIBHt_FaGhtiwzLYuUE-HyTS1d2afQ/s320/Matematica-ludica_02.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Tangram</td></tr>
</tbody></table><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"> Ensinar Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Nós, como educadores matemáticos, devemos procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, a concentração, estimulando a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas.</span></div><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><br />
</span></div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiclaTUef-pVHV_hVnZeapcEP8_W9mcxnLVaNdLKeq2X7ye1SF_LxCIEB7kt83JozUZY6nbBZOhj6sfZ8aRorMsUFOVnYBekw9Fi8wptv63vl3EMmrup3cPx2NnL94nW7jJsYAtbmxt0Uga/s1600/Matematica-ludica_03.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="116" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiclaTUef-pVHV_hVnZeapcEP8_W9mcxnLVaNdLKeq2X7ye1SF_LxCIEB7kt83JozUZY6nbBZOhj6sfZ8aRorMsUFOVnYBekw9Fi8wptv63vl3EMmrup3cPx2NnL94nW7jJsYAtbmxt0Uga/s400/Matematica-ludica_03.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Tangram ( Ótimo para Frações, Geometria, etc. )</td></tr>
</tbody></table><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><br />
</span></div><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"> O uso de jogos e curiosidades no ensino da Matemática tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender essa disciplina, mudando a rotina da classe e despertando o interesse do aluno envolvido. A aprendizagem através de jogos, como dominó, quebra-cabeça, palavras cruzadas, memória e outros permite que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante e divertido.</span></div><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinn8Cwbk-zMKbKmwHzoGpLJDN6HNx_IwmYg6hgvXjV5140lkq7PkzxVNL-46GRTCD7kMJ0KXQdMmVY9s9iZ2V4TJOAEbMuRRvQFiE6cxN4ibWZ8vkIFTtyWr1Zfu1qlSY4mVGHIcvApDQY/s1600/DOMINO~1.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinn8Cwbk-zMKbKmwHzoGpLJDN6HNx_IwmYg6hgvXjV5140lkq7PkzxVNL-46GRTCD7kMJ0KXQdMmVY9s9iZ2V4TJOAEbMuRRvQFiE6cxN4ibWZ8vkIFTtyWr1Zfu1qlSY4mVGHIcvApDQY/s320/DOMINO~1.JPG" /></a><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"> Analisando as possibilidades do jogo no ensino da Matemática, percebemos vários momentos em que crianças e jovens, de maneira geral, exercem atividades com jogos em seu dia-a-dia, fora das salas de aula. Muitos desses jogos culturais e espontâneos, apresentam impregnados de noções matemáticas que são simplesmente vivenciadas durante sua ação no jogo.</span></div><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"> O desenvolvimento do projeto Matemática e ludicidade buscou envolver os educandos nas brincadeiras, jogos e desafios apresentados e construídos. Os vários conteúdos matemáticos trabalhados de forma lúdica e prazerosa com os alunos do Ensino Fundamental (5ª a 8ª Séries) do Colégio Municipal Aurelino José de Oliveira (Candiba, BA) tiveram grande relevância. </span></div><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"> Os alunos perceberam que é possível aprender Matemática de forma lúdica, recreativa e divertida, tendo maior aprendizagem em relação aos conteúdos estudados, bem como contribuindo para o aumento da criatividade, criticidade e inventividade no ensino da Matemática.</span></div><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><br />
</span></div><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 11px;"><span class="sublinhado" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; text-decoration: underline;"><a href="http://www.blogger.com/goog_1907354031">Autor:</a></span><a href="http://www.blogger.com/goog_1907354031"> </a><span class="linksub" style="color: #000099; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; text-decoration: none;"><em><a href="http://www.pedagogia.com.br/artigos/ludico/">Sandra Alves de Oliveira</a></em></span></span></span></div><div align="justify" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-large;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 11px;"><span class="linksub" style="color: #000099; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; text-decoration: none;"><span class="Apple-style-span" style="color: black;"><u>Fonte</u>: SILVA, Elizabeth. "Recreação com jogos de matemática". Rio de Janeiro: Sprint, 2001, p. 24.</span></span></span></span></div>Pedagogia - USShttp://www.blogger.com/profile/11168533577009013899noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-18031024947852259312010-09-05T21:50:00.001-03:002010-09-05T22:32:14.549-03:00Ser Pedagogo...<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0pvvR-nSoWyXvb7bRABb4UUFSRZRgfKXaCZraEReUP8DChW9EhV0yCOqlMHh4yS-4hKoJbFi4cVDFIEmNxOjBdV2fg3RAfkssa-fsgdtmvznG0VDCU_Ko4eNA2oT1NPHPlysd5-3fupDn/s1600/Pedagogia+da+Sensibilidade.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="198" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0pvvR-nSoWyXvb7bRABb4UUFSRZRgfKXaCZraEReUP8DChW9EhV0yCOqlMHh4yS-4hKoJbFi4cVDFIEmNxOjBdV2fg3RAfkssa-fsgdtmvznG0VDCU_Ko4eNA2oT1NPHPlysd5-3fupDn/s200/Pedagogia+da+Sensibilidade.jpg" width="200" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Ser Pedagogo não é apenas ser Professor, Mestre, Tia, Coordenador, Supervisor</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">, Orientador, Dona ou dona de escola.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"> </span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">É mais do que isso</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">É ser Responsável.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Ser Pedagogo é ter coragem de enfrentar uma sociedade deturpada, equivocada sem valores morais nem princípios.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Ser Pedagogo é ser valente, pois sabemos das dificuldades que temos em nossa profissão em nosso dia a dia.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Ser Pedagogo é saber conhecer seu caminho, sua meta, e saber atingir seus objetivos.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Ser Pedagogo é saber lidar com o diferente, sem preconceitos, sem distinção de cor, raça, sexo ou religião.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Ser Pedagogo é ter uma responsabilidade muito grande</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">nas mãos.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Talvez até mesmo o futuro...</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Nas mãos de um Pedagogo concentra-se o futuro de muitos médicos, dentistas, farmacêuticos, engenheiros, advogados, jornalistas, publicitários ou qualquer outra profissão...</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Ser Pedagogo é ser responsável pela vida, pelo caminho de cada um destes profissionais que hoje na faculdade e na sociedade nem se quer lembram que um dia passaram pelas mãos de um Pedagogo.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Ser Pedagogo é ser mais que profissional, é ser alguém que acredita na sociedade, no mundo, na vida.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Ser Pedagogo não é fácil, requer dedicação, confiança e perseverança.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Hoje em dia ser Pedagogo em uma sociedade tão competitiva e consumista</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">não torna-se uma profissão muito atraente, e realmente não é.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Pois os valores, as crenças, os princípios, os desejos estão aquém do intelecto humano.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Hoje a sociedade globalizada está muito voltada para a vida materialista.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">As pessoas perderam-se no caminho da dignidade e optaram pelo atalho da competitividade,</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"> </span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">é triste pensar assim, muito triste</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Pois este é o mundo dos nossos filhos</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">crianças que irão crescer e tornar- se adultos.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Adultos em um mundo muito poluído de idéias e sentimentos sem razão.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Adultos que não sabem o que realmente são</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Alienados, com interesses voltados apenas pelo Ter e não pelo Ser.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Ser Pedagogo é ter a missão de mudar não uma Educação retorcida, mas ser capaz de transformar a sociedade que ainda está por vir.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Pode ser ideologia pensar assim, mas como Pedagogos temos a capacidade de plantar hoje nesta sociedade tão carente de valores, sementes que um dia irão florescer.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 21px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">E quem sabe essa mesma sociedade que hoje é tão infértil possa colher os frutos que só a Pedagogia pode dar.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><b style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><i><a href="http://www.blogger.com/goog_1118594556">Ser Pedagogo</a></i></b></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><i><a href="http://www.blogger.com/goog_1118594556"> </a></i></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 21px;"><i><a href="http://pt.shvoong.com/social-sciences/education/1676176-ser-pedagogo/">por Vanessa B. de Carvalho</a></i></span>Pedagogia - USShttp://www.blogger.com/profile/11168533577009013899noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-64137646357071719992010-07-18T14:04:00.000-03:002010-07-18T14:04:16.053-03:00FUNÇÕES DO PEDAGOGO<div id="HOTWordsTxt" name="HOTWordsTxt" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><strong>Pedagogo</strong> é o profissional formado em <strong>Pedagogia</strong>, o qual atua em processos pedagógicos, e também educativos ou seja, processos relacionados com o ensino. Ele pode atuar inclusive em empresas, desenvolvendo projetos educativos. Trata-se de um indivíduo preparado para desenvolver um trabalho de educação com qualidade de acordo com todo o conhecimento que o mesmo adquiriu em sua faculdade e em cursos, levando sempre em consideração a legislação vigente. O trabalho do pedagogo está intimamente relacionado com o do professor, operacionalizando projetos, métodos e sistemas pedagógicos das instituições escolares, visando o desenvolvimento do processo de <a href="http://www.infoescola.com/educacao/aprendizagem/">aprendizagem</a>, assim como, identificando as dificuldades dos indivíduos, desenvolvendo práticas e didáticas pedagógicas, sempre mantendo um nível elevado de conteúdo educacional.</span></div><div id="HOTWordsTxt" name="HOTWordsTxt"><h2> </h2><h2 style="color: orange;"><span style="font-size: x-large;">FUNÇÕES E ÁREAS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO</span></h2><h2> </h2><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Para que o pedagogo exerça de forma satisfatória as suas funções, ele deverá trabalhar de maneira determinada, para que possa identificar a realidade de cada problema, solucionando-o de forma favorável, conseguindo assim resultados que auxiliem de forma eficiente o corpo docente. De acordo com o desenvolvimento de seu trabalho podemos salientar algumas funções, como seguem:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">1) desenvolver projetos educacionais de modo a contribuir com a profissionalização e crescimento dos educadores.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">2) liderar em sistemas educacionais, em níveis de coordenação, supervisão ou ensino.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">3) implementar, planejar, e acompanhar a qualidade e o desenvolvimento do ensino.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">4) auxiliar o corpo docente conferindo-lhe maior criatividade na aplicação das disciplinas, implementar técnicas de estudo, buscar a integração da escola com a comunidade.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">5) organizar os métodos de ensino, sempre almejando inovar, formar grupos de professores competentes e motivados, tendo como conseqüência uma instituição de ensino moderna e referencial.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">6) identificar áreas mais “fracas” ou com resultados pobres, entrando com medidas apropriadas para sanar tais problemas.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">7) construir e qualificar equipes de ensino.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">8) Orientar estudantes em processo de aprendizagem, utilizando-se de métodos psicológicos e pedagógicos.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">9) Orientação vocacional, ou seja, orientar jovens na escolha da profissão</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">10) Desenvolver programas de treinamento empresarial em recursos humanos</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">11) Assessorar pedagogicamente em serviços de comunicação de massa (jornais, revistas, etc.) e difusão cultural ( museus, feiras)</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">12) Atuar no terceiro setor (ONG’S), na coordenação de programas em saúde, trânsito, meio-ambiente, etc.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: orange; font-size: x-large;">FORMAÇÃO</span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="text-decoration: underline;"><br />
</span></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">O profissional que deseja ingressar como pedagogo na área de ensino, deverá cursar o ensino superior em Pedagogia, com duração de quatro anos. É recomendável na hora da escolha da instituição à cursar que seja de primeira linha, pois isso fará diferença no concorrido mercado de trabalho. Após esse período tem-se como opção as especializações em várias áreas como: Administração Escolar, <a href="http://www.infoescola.com/pedagogia/educacao-especial/">Educação Especial</a> e em Deficiência, Educação Escolar, Formação de Recursos em Educação Infantil e Especialização em <a href="http://www.infoescola.com/profissoes/pedagogia-empresarial/">Pedagogia Empresarial</a>.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: orange; font-size: x-large;">DE OLHO NO MERCADO DE TRABALHO</span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="text-decoration: underline;"><br />
</span></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Um bom pedagogo, que prima por qualificar continuamente o seu trabalho está atento às modificações no mercado de trabalho, nos métodos de ensino e avaliação de educadores e educandos, para isso, este profissional deverá buscar atualizar-se através de assinaturas de revistas especializadas, estudar novos métodos de ensino, buscar trabalhos já publicados, participação em seminários, congressos e palestras, enfim, estar sempre em estado de motivação, inovação e aquisição de conhecimento. Além disso, convém estar atento também à tecnologia da informação e na área de gerenciamento da educação continuada.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">O mercado de trabalho para o pedagogo, assim como tantos outros não deixa de ser concorrido, porém há a possibilidade de atuar em empresas e instituições de ensino públicas ou privadas. Trata-se de um setor em expansão devido ao crescimento demográfico, e sendo assim muitas portas abrem-se constantemente em nível nacional.</span></div><br />
<strong>Fontes</strong><br />
- O pedagogo. Amigo da criança e intelectual crítico<br />
IHU – Unisinos – BRASIL – 10.11.08<br />
- “O pedagogo na escola” – Bomtempo, Luzia – Belo Horizonte (MG)</div>Pedagogia - USShttp://www.blogger.com/profile/11168533577009013899noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-55145719499731347092010-07-18T13:58:00.000-03:002010-07-18T13:58:11.638-03:00PEDAGOGO: A PROFISSÃO DO MOMENTO<div style="text-align: center;"><span style="font-size: small;">Vivemos numa era em que o conhecimento assume novas configurações. Ele<br />
se modifica permanentemente, sendo atualizado dia-a-dia pelas descobertas das<br />
ciências e por essa inteligência coletiva que produz saberes em conjunto, na grande<br />
rede do ciberespaço. A memória da humanidade já não está confinada nas bibliotecas,<br />
mas sim em contínua reconstrução. Nesse contexto, a capacidade de gerenciar a<br />
informação se torna, muitas vezes, a competência mais valiosa.<br />
Nesse cenário, a tarefa do pedagogo também se modifica e sua profissão se<br />
torna estratégica. Ao contrário de outras áreas que perdem seu espaço ou são<br />
limitadas pela especialização, para o pedagogo abre-se um raio de atuação cada vez<br />
maior.<br />
Nas escolas e universidades, o pedagogo (neste caso identificado também com<br />
o professor) começa a assumir um novo perfil. A tecnologia não permite que se<br />
sustente mais o mestre-transmissor de conteúdos - isso pode ser feito, a partir de<br />
agora, por softwares interativos mais completos, abrangentes e dinâmicos. Mas cabe<br />
ao novo professor atuar de uma forma muito mais importante, como uma espécie de<br />
arquiteto cognitivo, projetando os caminhos que os estudantes deverão percorrer na<br />
grande rede hipertextual que é o currículo hoje. Além disso, ele precisa ser um<br />
dinamizador de grupos, responsável não mais por formar alunos isoladamente, mas<br />
por constituir comunidades de aprendizagem capazes de desenvolver projetos em<br />
conjunto, se comunicar e aprender colaborativamente.<br />
Também fora dos âmbitos estritamente acadêmicos o pedagogo assume novas<br />
funções. A educação à distância ajuda a superar barreiras como espaço e tempo,<br />
disseminando-se em locais em que as pessoas não teriam acesso ao estudo; mas<br />
para que haja processos educacionais realmente inovadores, é fundamental o trabalho<br />
de desenhistas instrucionais, nova área que articula saberes da Pedagogia, da<br />
Comunicação e da Lingüística para gerar arquiteturas de navegação que favoreçam a<br />
aprendizagem significativa. Não há, hoje, equipes de educação à distância de<br />
qualidade que prescindam destes profissionais.<br />
Nas empresas, a necessidade de manter a competitividade no mercado exige<br />
desenvolver sempre novas competências nos funcionários. Nesse campo, a tarefa do<br />
pedagogo é crucial, colaborando não só nos processos de capacitação em serviço,<br />
como também na avaliação permanente que permita diagnosticar as novas<br />
necessidades em função de cada contexto e os meios para gerá-las mais rapidamente</span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-size: small;">nos grupos de trabalho.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: right;"><a href="http://www.idprojetoseducacionais.com.br/artigos/PEDAGOGO.pdf%20">Andrea Cecilia Ramal </a></div><div style="text-align: right;"><a href="http://www.idprojetoseducacionais.com.br/artigos/PEDAGOGO.pdf%20">Referência: RAMAL, Andrea Cecilia. “Pedagogo: a profissão do momento”. Rio de Janeiro: Gazeta Mercantil, 6 de março de 2002.</a></div><div style="text-align: right;"><br />
</div>Pedagogia - USShttp://www.blogger.com/profile/11168533577009013899noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-14756566514675576152010-06-17T13:43:00.000-03:002010-06-17T13:43:43.980-03:00Objeto de Estudo<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;">O pedagogo não possui quanto ao seu objeto de estudo um conteúdo intrinsecamente próprio, mas um domínio próprio (a educação), e um enfoque próprio (o educacional), que lhe assegurara seu caráter científico. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;">Como todo cientista da área sócio-humana, o pedagogo se apóia na reflexão e na prática para conhecer o seu objeto de estudo e produzir algo novo na sistemática mesma da Pedagogia. Tem ele como intuito primordial o refletir acerca dos fins últimos do fenômeno educativo e fazer a análise objetiva das condições existenciais e funcionais desse mesmo fenômeno. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;">Apesar de o campo educativo ser lato em sua abrangência, estritamente são as práticas escolares que constituem seu enfoque principal no seu olhar epistêmico. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;">O objeto de estudo do pedagogo compreende os processos formativos que atuam por meio da comunicação e intercâmbio da experiência humana acumulada. Estuda a educação como prática humana e social naquilo que modifica os indivíduos e os grupos em seus estados físicos, mentais, espirituais e culturais. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;">Portanto, o pedagogo estuda o processo de transmissão do conteúdo da mediação cultural que se torna o patrimônio da humanidade e a realização nos sujeitos da humanização plena. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;">No plano das ideias, o grego Platão (427-347 a.C.) foi de fato o primeiro pedagogo, não só por ter concebido um sistema educacional para o seu tempo mas, principalmente, por tê-lo integrado a uma dimensão ética e política. Para ele, o objeto da educação era a formação do homem moral, vivendo em um Estado justo.</span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 18px; line-height: 27px;">Fonte: <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Pedagogia">Wikipédia</a></span>Pedagogia - USShttp://www.blogger.com/profile/11168533577009013899noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7930527664279585020.post-68771814957884730842010-06-17T10:30:00.000-03:002010-06-17T14:03:29.754-03:00Pedagogia - Origem<h2><span class="mw-headline" id="Origem">Origem</span></h2><div style="text-align: justify;">A palavra <i>Pedagogia</i> tem origem na Grécia antiga, <i>paidós</i> (criança) e <i>agogé</i> (condução).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">No decurso da história do Ocidente, a Pedagogia firmou-se como correlato da educação. Entretanto, a prática educativa é um fato social, cuja origem está ligada à da própria humanidade.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">A compreensão do fenômeno educativo e sua intervenção intencional fez surgir um saber específico que modernamente associa-se ao termo pedagogia. Assim, a indissociabilidade entre a prática educativa e a sua teorização elevou o saber pedagógico ao nível científico.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c5/Pedagogo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><img border="0" height="320" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c5/Pedagogo.jpg" width="161" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 22px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estatueta produzida na Grécia </span></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 22px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Antiga em terracota </span></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 22px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">representando o escravo pedagogo</span></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; line-height: 22px;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><br />
</span></span></div><br />
<div style="text-align: justify;">Com este caráter, o pedagogo passa a ser, de fato e de direito, investido de uma função reflexiva, investigativa e, portanto, científica do processo educativo. <span style="background-color: #999999; color: red;">Autoridade que não pode ser delegada a outro profissional, pois o seu campo de estudos possui uma identidade e uma problemática próprias.</span> A história levou séculos para conferir o status de cientificidade à atividade dos pedagogos apesar de a problemática pedagógica estar presente em todas as etapas históricas a partir da Antiguidade.</div><br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">O termo pedagogo, como é patente, surgiu na Grécia Clássica, da palavra παιδαγωγός cujo significado etimológico é preceptor, mestre, guia, aquele que conduz; era o escravo que conduzia os meninos até o paedagogium . No entanto, o termo <i>pedagogia</i>, designante de um fazer escravo na Hélade, somente generalizou-se na acepção de elaboração consciente do processo educativo a partir do século XVIII, na Europa Ocidental.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #999999; color: red;">Atualmente, denomina-se pedagogo o profissional cuja formação é a Pedagogia</span>, que no Brasil é uma graduação e que, por parte do MEC - Ministério da Educação e Cultura, é um curso que cuida dos assuntos relacionados à Educação por excelência, portanto se trata de uma Licenciatura, cuja grade horário-curricular atual estipulada pelo MEC <b><i>confere ao pedagogo, de uma só vez, as habilitações em educação infantil, ensino fundamental, educação de jovens e adultos, coordenação educacional, gestão escolar, orientação pedagógica, pedagogia social e supervisão educacional</i></b>, sendo que o pedagogo também pode, <span style="background-color: #999999; color: red;">em falta de professores, lecionar as disciplinas que fazem parte do Ensino Fundamental e Médio</span>, além se dedicar à área técnica e científica da Educação, como por exemplo, prestar assessoria educacional.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Devido a sua abrangência, a Pedagogia engloba diversas disciplinas, que podem ser reunidas em três grupos básicos: disciplinas filosóficas, disciplinas científicas e disciplinas técnico-pedagógicas.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Fonte: <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Pedagogia">Wikipédia</a>Pedagogia - USShttp://www.blogger.com/profile/11168533577009013899noreply@blogger.com0